全程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng) 徐州心理頻道：3歲的振剛，在家里是說(shuō)一不二的“小霸王”，有時(shí)主意上來(lái)，任何一個(gè)人都管不了他。例如，他說(shuō)了，要看完動(dòng)畫(huà)片才睡覺(jué)，要聽(tīng)一個(gè)故事才準(zhǔn)關(guān)燈，那就一定要這樣才行。振剛的父母都是生意人，根本沒(méi)時(shí)間照顧、管教他，爺爺、奶奶經(jīng)常向振剛父母抱怨：家里的一切都要聽(tīng)這孩子的命令，好像他是個(gè)小將軍，我們是他的士兵。他太有主意、太任性，這樣下去不得了。
說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意。振剛父母認(rèn)為，以振剛現(xiàn)在的情況，有必要把他放進(jìn)寄宿制幼兒園，讓他學(xué)學(xué)與人相處的方式，同時(shí)也能學(xué)些知識(shí)。于是，他們每月向當(dāng)?shù)氐囊患宜搅⑷杏變簣@交2000元，把振剛“全托”了起來(lái)。
一段時(shí)間之后，振剛果然發(fā)生了變化，變得十分乖巧、聽(tīng)話(huà)，甚至學(xué)會(huì)了看眼色行事。
有一次，振剛被爸爸接回來(lái)，和爺爺、奶奶看電視，看到電視里一頭獅子追趕小羊的鏡頭。爺爺和奶奶故意逗他：“看，那條大狗真厲害，把小羊追得四處跑。” “是啊，那是大狗，大狗都厲害。”沒(méi)想到，振剛竟然也隨聲附和：“小羊當(dāng)然怕大狗了。而且，它可能是牧羊犬呢。”爺爺奶奶把他抱在懷里：“傻孩子，那是獅子呀，你不認(rèn)識(shí)獅子嗎？”“是獅子嗎？”小振剛掙扎著扭過(guò)頭去，仔細(xì)看了看：“真的是獅子呀，和獅子王一樣呢。”于是，祖孫三人都笑了。
振剛的父母感到，送孩子進(jìn)全托幼兒園是件絕對(duì)正確的事情?，F(xiàn)在，讓他什么時(shí)候睡覺(jué)，他就什么時(shí)候睡，雖然有時(shí)也會(huì)有不同意見(jiàn)，但只要大人稍稍強(qiáng)制，就立即遵從，盡管有不滿(mǎn)，但不會(huì)有異議。
“‘全托’好啊，”爺爺感嘆，“把振剛從小‘將軍’變成了小‘士兵’!”振剛的爸爸聽(tīng)了這話(huà)，感到心里怪怪的。將軍畢竟是有主見(jiàn)的人，而士兵卻是以服從命令為天職。他是個(gè)生意人，隱隱地覺(jué)得其中有些什么不對(duì)，但究竟是哪里不對(duì)，卻又沒(méi)有頭緒……
事件分析： 在很多家長(zhǎng)看來(lái)，孩子“全托”后，會(huì)變得有合作性，會(huì)改變他不良的習(xí)慣。其實(shí)這只是其中一個(gè)方面，另一個(gè)方面是，在“全托”幼兒園里，老師作為成年人，始終控制著孩子的活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果評(píng)價(jià)，是絕對(duì)的權(quán)威，而且，老師很快會(huì)指定某個(gè)自己喜歡的孩子，由他來(lái)帶領(lǐng)大家進(jìn)行活動(dòng)及生活、內(nèi)務(wù)自理，其他的孩子就由主動(dòng)變成了配合，漸漸喪失了思維的自主性，遇事喜歡往后縮，而幼兒園由于管理方面的需要，更是對(duì)這種退縮給以鼓勵(lì)，久而久之，孩子自然視自主思維的缺失為正常。這種隱性的傷害，將在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中漸漸呈現(xiàn)出來(lái)。
解決對(duì)策：在家庭環(huán)境中，在理解和尊重孩子的基礎(chǔ)上多與孩子商量，把意見(jiàn)耐心地傳遞給孩子，讓孩子信服和自主判斷。鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法，對(duì)于孩子合理的要求盡量滿(mǎn)足，不合理的要求加以強(qiáng)制。多讓孩子自己計(jì)劃自己的事情，家長(zhǎng)在旁邊充當(dāng)鼓勵(lì)監(jiān)督的角色。
